Allgemeine Schul­probleme

Auch Schüler mit einer Lese-Rechtschreibschwäche freuen sich vielleicht zunächst darauf, die englische Sprache zu erlernen – es ist etwas Neues. Aber in den meisten Fällen treten schon bald die ersten Schwierigkeiten auf.

Typische Symptome:

• Schwierigkeiten beim gleichzeitigen Erlernen von Wortklang, Wortbild und Wortbedeutung

• Probleme, ein gehörtes Wort korrekt aufzunehmen und zu speichern

• Der Schüler ist kaum in der Lage, ein gesprochenes Wort in ein geschriebenes umzuwandeln

• Minimalunterschiede werden nicht wahrgenommen (z.B. bed – bad)

• Der Schüler verrutscht beim Lesen ständig in der Zeile

• Schriftliche Aufgaben können kaum allein bewältigt werden

Bringt auch alles „Pauken“ und Wiederholen nichts, tritt an Stelle der anfänglichen Freude am Erlernen der englischen Sprache schnell Verzweiflung und Demotivation.

In der Englischförderung wird der Schüler da abgeholt, wo er steht und Schritt für Schritt dort hingeführt, wo er stehen sollte. Im Unterschied zur Englisch-Nachhilfe, die meist eine unmittelbare Wiederholung des Lernstoffes aus dem Unterricht darstellt, setzt die Förderung an den Grundproblemen der Schüler an.

Wie erkennen Sie eine Mathe-Schwäche?

• Schon im Kindergartenalter können erste Auffälligkeiten auftreten. Kinder, die eine Rechenschwäche entwickeln, spielen häufig nicht gern mit Bauklötzen oder Lego. Auch puzzeln sie ungern und mögen kein Memory, weil ihr räumlich-visuelles Vorstellungsvermögen nicht gut ist.
• Kinder mit einer Rechenschwäche können sich meist nur schlecht orientieren. Sie bringen rechts und links oder oben und unten durcheinander. Sie haben kaum ein Vorstellungsvermögen von Größen- oder Mengenverhältnissen. Daher fällt es ihnen schwer zu sagen, was größer oder kleiner und länger oder kürzer ist.
• Sie benutzen zum Rechnen noch lange Zeit ihre Finger. Rechenwege lernen sie stur auswendig, ohne deren Sinn zu verstehen. Wenn ein Ergebnis auch noch so falsch ist, es fällt ihnen nicht auf. 
• Mit digitalen Uhren kommen sie besser klar als mit Uhrzeigern. 
• Die Aufgabenstellung in Textaufgaben erschließen sich ihnen kaum.
• Weil sie immer nur Misserfolge in Mathematik haben, glauben sie, diesem Fach nicht gewachsen zu sein. Sie vermeiden am liebsten alles, was mit Rechnen zu tun.

Intensives Üben und weitere Aufgaben zu den eigentlichen Hausaufgaben sind für Sie als Eltern, aber auch für Ihr Kind nur eine zusätzliche Belastung und ein weiterer Misserfolg. Ein wahrer Teufelskreis!

Welche Folgen kann eine Mathe-Schwäche haben?

Wenn erst einmal Lücken im Lernprozess entstanden sind, besteht die Gefahr, dass Ihr Kind den neuen Lernstoff auch nicht mehr verstehen wird. Denn in der Mathematik sind die meisten Lerninhalte streng logisch aufeinander aufgebaut. So können schnell sehr große Defizite entstehen, die irgendwann im laufenden Schuljahr nicht mehr eingeholt werden können.

Individuelle Wissens- und Lernförderung

Bei diagnostizierter Dyskalkulie helfe ich Ihrem Kind zweigleisig. Zum einen unterstütze ich es beim Verstehen des aktuell in der Schule vermittelten Stoffs. Zum anderen setze ich mit einer Förderung am individuellen Wissensstand des Kindes an.

Aus diesem Grund berücksichtige ich die spezifische Lernausgangslage jedes Schülers und erstelle ein persönliches Maßnahmenprogramm. So kann ich auf die individuellen Eigenarten und Störungen des Lernprozesses mit adäquaten Lehr- und Lernformen eingehen. Diese können in Abhängigkeit von den Entwicklungsfortschritten während unserer Arbeit ständig aktuell variiert werden. Das Lernen mit allen Sinnen macht mathematische Strukturen begreifbar, gezielte Automatisierungsübungen ermöglichen daraufhin den schnellen Umgang mit wichtigen Rechenbereichen, wie z. B. dem Einmaleins.

So erfährt Ihr Kind von Anfang an Erfolgserlebnisse und Spaß am Lernen. Seine Stärken werden sichtbar. Es kann wieder an sich selbst glauben, ein neues, stabiles Selbstwertgefühl entwickeln und somit auch den Anschluss an das geforderte Klassenziel erreichen.